viernes, 9 de marzo de 2012

Reimprimir. A estas alturas, todo un lujo. Mejor reinventar.

La tecnología no es más que toneladas de basura si no ayudan a resolver los problemas de la gente.
Jaque Fresco
Mientras escribo estas líneas, en las redes sociales varios de mis amigos y  muchos conocidos dan cuenta de cómo las cenizas de un gigantesco incendio en el almacén general del Ministerio de Educación de Perú, en el distrito limeño de Breña, caen sobre sus casas. Miles de libros han sido consumidos por las llamas. Libros que iban a ser destinados a escuelas públicas, las escuelas numeradas como las llama la letra de una celebérrima canción de Los Prisioneros. Posiblemente sea cuestión de tiempo o de cambio de la dirección del viento en este momento para que las cenizas caigan sobre otras casas también, desde la misma dirección de donde escuché disparos, reforzamiento desesperado de torres de alta tensión y de rumores de guerra cuando era niño, cuando varios de mis amigos se fueron con sus padres huyendo de un país aun más autista y cataléptico que el de ahora, aletargado y con una etapa de negación de la realidad que algunos simplemente resumen como guerra interna.

Pero el cambio que veo hoy desde esa dirección, tiene algo que nos dá y que nos lo debemos de apropiar. No me refiero a las cenizas, sino al rompimiento del paradigma mental de pensar que los libros son absolutamente indispensables. Yo crecí durante el alba de la Era de la Información, sucesora de la Era Industrial que había sumido a la generación de mi padre a memorizarlo todo. En la época de mi padre los libros por aquí eran escasos, la inteligencia se calculaba con el test de coeficiente intelectual, que medía cuanto habías memorizado; y los programas de concursos premiaban a personas que habían desarrollado la extraña capacidad de convertirse en una suerte de bibliotecas andantes, para el aprecio de todos, por supuesto. Pero ahora, en una Era de la Información, que se precie, lo importante es la información, el contenido -más que el soporte que la contiene (libro, cuaderno, revista, periódico)- y la acción social que vayamos a emprender con esa información.

"El pueblo que no conoce su historia está condenado a repetirla" era una frase de Basadre que había escuchado desde niño, y que retumbó en mi conciencia cuando algunos jóvenes de ahora, que no saben lo que es llorar las tripas chamuscadas de su madre despues de un coche bomba, ahora piden la libertad de asesinos en masa. "No temas al hombre que no lee ningún libro, teme al hombre que lee un solo libro". Los pueblos sin historia son aquellos que no la recuerdan.

Pero lo anterior aun tiene un vacío más grande: el provocado cuando hay una sola fuente acerca de alguna cosa -en este caso la realidad nacional que por ningún lado incluyó lo que organizaciones de siglas SL o EP hicieron con este país durante la década de 1980. (Negación manifestándose).

Quienes tratamos -repito: tratamos y con todas nuestras fuerzas de ser inteligentes y personas de paz- buscamos trascender la realidad que nos rodea, vemos oportunidad. El incendio de hace algunas horas significa una oportunidad. No me malinterprete, no sea víctima de su sesgo cognitivo: Es la oportunidad de que nos demos cuenta que hay que aprovechar esos aparatos verdes que compró el gobierno para los colegios, que entre otras cosas como la autonomía de batería de 8 horas y el software construccionista (Sugar) puesto en marcha versión tras versión por un batallón de programadores, psicólogos y profesores alrededor del mundo con Software Libre (que además usted también puede correr en su propia laptop sin costo), está diseñado para leer. Si. para leer. Estos aparatos están diseñados para que se pueda leer en ellos, aun bajo la luz directa del sol. Si usted es un usuario de computadoras, probablemente conozca el formato de archivo .pdf (Portable Document Format). ¿Cuantos archivos en formato .pdf ("libros") caben y pueden ser leídos en estos aparatos? Literalmente, miles. Cuantos profesores y padres de familia están dispuestos a romper el esquema mental? Veamos:

Yo una vez fuí a clase en superior con una laptop tipo tablet en la que había escaneado libros y metido cerca de una docena de archivos .pdf, y había bajado de internet varios cientos más. Podía presionar CTRL+F en mi teclado para buscar alguna palabra entrebuscada o de alguna idea que me haya venido a la mente con su lectura. Podía investigar mejor. Tener acceso a cientos de libros en un solo aparato portátil es algo que un investigador de hace 50 años hubiera podido solo soñar. Llegó al aula mi abnegada maestra cargando no menos de 5Kg. de libros impresos en papel, libros "originales" de sendas editoriales que en realidad, no distan mucho del mismo modelo de negocio de las que exprimen los alicaídos bolsillos de padres de familia armando su estrategia monetaria con algunos directores carentes de autoestima en los propios colegios. Y mi pobre maestra traginaba todo el día con los libros y con su laptop a cuestas. Conforme pasaban los minutos noté que yo no solo tenía acceso a más bibliogragfía en ese momento, sino que accesaba a lo que quería más rapidamente. Al hacerle notar la casi ridícula situación del modo más benigno que pude, me dijo amablemente y con un tono para el recuerdo: "Pero leerlo en pantalla jamás será lo mismo que leerlo en papel. No puedes palpar en la pantalla el papel." Creo que ni aún mostrándole el Kindle de Amazon hubiera podido mostrarle mi punto. Los maestros y maestras de nivel superior no están libres de ciertas cosas de las que nos debemos desprender. Y creo que esto ocurre en todos los niveles. Mi maestra también es víctima de la cultura a traves de un sesgo cognitivo: "El libro ayudó a llevar conocimiento durante siglos. Eso fué bueno. Debe seguir siempre así".

Las laptop del programa "OLPC" (One Laptop per Child) o laptops modelo XO adquiridas PARA LOS NIÑOS, deberían ser repartidas de esa forma: una por niño. Sigo pensando en que el Estado Peruano durante el gobierno anterior invirtió una cantidad obscena de dinero en ellos y que hay que hacer algo. El padre de familia que se rompe las espaldas para poder pagar la preparación de su hijo hacia un futuro cada vez mas incierto, tiene derecho a saber que hay alternativas a seguir con el esquema de talar - procesar - comprar - desechar. Aun donándo los libros a una biblioteca, los libros no son eternos ni fáciles de preservar a traves de la copia. Copiar bits y Bytes es lo que nos queda. Y qué bueno: Es lo que los cuidadanos del mañana estarán habituados a usar. No hay más remedio. Producir una laptop también tiene sus consecuencias medioambientales que deben ser resueltas, mas la diferencia en capacidad existente entre un libro y la digitalización no admite dudas: el antiguo diskette de 1MB ya en aquel entonces podía almacenar hasta 1048576 bytes o caracteres alfanuméricos (imagine un libro con un millon de letras). Se imagina cuantos libros caben en 1 PB? (1PB=1024GB ó más de 1000000MB).

Hablar del futuro, en el que todo el mundo podría por ejemplo tener como base saber leer, escribir y programar, es de todas maneras hablar en el aire. El futuro aun no ha ocurrido, solo podemos hacer cosas en el presente para intentar estar preparados. Nadie hace 30 años hubiera sabido que China sería el país con el mayor número de personas que hablan Inglés, que el 100% de graduados en el subcontinente India hablan Inglés o que los mayores proyectos actualmente ocurren con personas de muchas nacionalidades a través de Internet. Si hay algo a lo que las personas debemos estar abiertas es al cambio. De lo contrario, nos convertiremos en vendedores de biblias, de contenido grabado en piedra del que nos lamentaremos apenas la realidad nos sacuda de nuestro letargo. El software debe de ser apropiado por los niños, incluyendo su código. En algún momento se cansarán de nosotros los docentes y aspirates a docentes, nos verán como intermediarios innecesarios. Aprenderán de manera autónoma. Cuando eso ocurra, habremos logrado buena parte de nuestro trabajo. Y qué bueno, otra vez.

El sol acaba de salir y los medios se estamparán con las imágenes del papel chamuscado, las cenizas y el humo. ¿Saben qué?: La vida sigue. En toda calamidad hay oportunidad, pero no las que de manera carroñera suelen hacer algunos políticos. Hubo un cambio tremendo con la llegada de la imprenta, es hora de actuar pero en armonía con los velocísimos cambios acaecidos con la llegada de la era digital e Internet. Casi no hay actividad humana ajena a ella.

Una población ciega que goza de una prosperidad ficticia (porque por si no lo ha notado, el Perú está siguiendo exactamente la misma receta que España en los 90s), debería sacarse la venda a tiempo de su atoro de papeles color verde (luego vienen los rojos, esta tontera es cíclica), para invertir tiempo en I+D, si no es que en I+D+I. Si es usted un estudiante de secundaria del Perú actual, probablemente haya olvidado que tales siglas significan Investigación, Desarrollo e Innovación. Y no lo culpo: usted y yo conformamos las últimas generaciones de peruanos que entienden lo que leen. El estado de la educación en el Perú actual es catastrófico. Ca-tas-tró-fi-co (Esdrújula, recuerde). El Perú NO tiene futuro alguno, contrariamente a lo que el 80% de nuestra estúpida televisión nos nuestra, A MENOS QUE el estudiante ametralle con preguntas al docente y este sea lo suficientemente humilde como para subirse a la ola de la investigación junto con su estudiante. ¿Y qué tal si ambos hallan con uno de estos equipos una forma accesible al ciudadano común de medir el nivel de mercurio en el agua? Trascenderíamos en parte la forma política, militar o de mitos religiosos o monetarios de resolver los conflictos sociales actuales, para llevar esto hacia nuestra vieja amiga la Ciencia. ¿Que "Chile nos quiere hacer la guerra" precindiendo de la Haya? Afine su comprensión lectora: Un puñado de hombres temerosos de perder sus fortunas en algún lugar de Europa o alguna otra parte, azuzará políticos y militares al sur para que también aquí nos veamos "obligados en la necesidad de comprar armas". ¿Ha revisado cuales son los móviles de una guerra? ¿Y por qué no colaboramos e investigamos juntos? Note que aquí no he usado "ellos" o "nosotros". La política, la religión... todas esas cosas que nos dividen aun existen porque quienes han decidido callarse y seguir viendo "The Big Bang Theory" son los nuevos autistas de nuestro boom económico.

Algunos voluntarios que fuimos vetados por el MINEDU -por decirlo amablemente- durante el régimen anterior, queremos seguir ayudando. Lo haremos con o sin ayuda, los niños son primero. Albergo la esperanza de que los profesores alcancemos a hacer comunidad de aprendizaje aprovechando pedagogicamente mejor estas laptops como lo hace el Plan Ceibal en Uruguay, que aun con sus bemoles, al menos funciona. Los docentes elaboran con la herramienta, no para la herramienta. Y eso es apropiacion. Y qué bueno.

Alfredo Gutiérrez

P.D. Ninguna persona que conozca aun se solidariza con las opiniones vertidas por mí en este espacio. Si usted no sabe a estas alturas si se me debe de etiquetar o de derechista o de rojo, he acabado un poquito con el prejuicio suyo de dividir a las personas en "ellos" y "nosotros". Yo solo sé que las soluciones son técnicas, no políticas. Ayúdeme a ser parte de la solución.
...¡Gilberto! Como los vea a uds con las laptops guardadas otra vez... amenazo con regresar ¿ah?
Y me voy a pensar y planificar las sesiones del siguiente taller con XO. Pensar es bueno. Ah! qué bien se siente. Nos vemos en el FLISOL para docentes y otra gente normal.

Niños, al ejercicio: Cuenten cuantos adjetivos he utilizado en este post.
Enlaces que se me vienen a la mente:

http://www.youtube.com/watch?v=l3EHxevEkto
http://www.ted.com/talks/lang/spa/howard_rheingold_on_collaboration.html
http://www.ted.com/talks/lang/spa/clay_shirky_on_institutions_versus_collaboration.html  

http://www.ted.com/talks/lang/spa/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html
http://www.ted.com/talks/lang/spa/alan_kay_shares_a_powerful_idea_about_ideas.html
http://www.ted.com/talks/lang/spa/sugata_mitra_shows_how_kids_teach_themselves.html
http://www.youtube.com/watch?v=5aLGFZDiwRs

jueves, 4 de febrero de 2010

Filtrar o no filtrar... la alternativa es esa

"Un profesor que puede ser substituido por una máquina... debería serlo"
Sir Arthur C. Clarke

Este es otro de esos emails tranquilos que mando al PLUG (Peruvian Linux User Group) que necesito blindar con más pruebas. La pregúnta fué acerca de cual es el mejor control parental (o filtro de páginas web para adultos) en Ubuntu GNU+Linux. ¿No sería mejor disfrutar internet junto con él? Ataquen este email también por favor.


de: Alfredo Gutiérrez
hora local del remitente: Enviado a la(s) 22:30 (GMT-05:00). Hora local del remitente: 13:31 ✆
para: linux-plug@linux.org.pe
fecha: 18 de enero de 2010 22:30
asunto Re: [l-plug] Por favor, cual es el mejor control parental para UBUNTU y SUSE
enviado por: fuentelibre.org


A ver, primero las malas:

Como estudiante de pedagogía debo decir, que me resultaría un poco ingenuo pensar que un niño no tenga interés (de hecho lo tiene) de encontrar la forma de saltarse un control (control parental en este caso). De hecho, SIEMPRE -repito- SIEMPRE encuentran la forma de saltarse CUALQUIER forma de restricción, más temprano que tarde. Si no hallan la forma por sí solos, buscan ayuda con los hermanos mayores de sus amigos a cambio de dinero. Sobre todo en sectores socio-económicos pudientes. Así configures iptables en un servidor blindado aparte para que solo se conecten a ti y a nadie más, SIEMPRE van a encontrar la forma (hardware, software, etc).

Además, ¿No habría algún peligro si tu dejaras a tu hijo en pleno centro de Lima sin pasaje y sin explicación, y esperaras hasta la noche a ver si regresa a la casa SOLITO? La tecnología ayuda en muchas cosas, pero tampoco es la panacea. En el mejor de los casos, dejar a un menor de edad a merced de Internet sin supervisión adulta es como dejar que puedan ver programación para adultos en horario diurno. Ni qué decir de los delitos contra niños que se cometen, perpetrados hasta por adolescentes. Las madres de familia adolescentes que se embarazaron con el estúpido que encontraron en el chat no dejarían que a sus propias hijas les pase lo mismo. (Lógico ¿no?)
http://www.informaticaforense.com/criminalistica/el-grooming-de-ninos-por-internet-delitos-contra-ninos-en-internet.html

Concuerdo contigo en que es una decisión difícil para ti. Muchísimos padres de familia TIENEN EN MENTE REDUCIR COSTOS gracias a la televisión y al condicionamiento del que son víctimas. Resultado: Ponen filtros de páginas, que además rara vez concuerdan con el criterio de clasificación que un padre propondría, sino mas bien el que más convenga al bolsillo del fabricante de un producto ("hey... tu viejo ha puesto este control parental, pero nosotros podemos venderte este juego XXX para tu XBOX 360") Estas y otras cosas siguen ocurriendo en las cabinas internet de los conos donde los cabineros convencen a los padres de familia que sus cabinas tienen el mejor filtro y son seguras para los niños de la cuadra.

Hay una forma de resolver esto, y es que tú (u otro adulto responsable) asista a tus hijos MIENTRAS estén conectados a Internet. Un adulto que hable con ellos MIENTRAS navegan en el mar de contenidos puestos por adultos que es Internet. (de paso que no quedas como un dictador que levanta un muro). Aun la mayoría de páginas "diseñadas para niños" tienen la intención que les compres el último juguete marca tal. Un pedazo de software NO REEMPLAZA el criterio de un adulto en estos temas TAN DELICADOS. ("Si el trabajo de una máquina pudiera reemplazar el trabajo de un profesor... pues debería hacerlo"). En la infancia, los niños no deberían pasar mas de tres horas diarias delante de una pantalla (incluso menos). Los niños deben jugar. Tener contacto humano que cimente las bases de su integración a su entorno inmediato, a su futuro mundo adulto. Y si no tienes a ningún adulto en casa a esas horas, mejor busca otro trabajo, o llama o contrata a alguien responsable, si es que no quieres en el futuro seres humanos de claras tendencias antisociales, incluso violentas (gracias, Counter Strike) que luego deberán resolver sus problemas con un psicólogo (S/. 50.00 la sesión por hora, por supuesto).

La única buena:

Tus hijos aun están pequeños. Como padre de familia, puedes aun trascender a la manada de padres que anteponen costos al futuro sano de sus hijos.

Alfredo Gutiérrez.

P.D. Disculpen si a veces soy un poco crudo en estos temas, pero es de buena onda, con toda la evidencia que encuentro.

jueves, 22 de octubre de 2009

Transmisión en Vivo desde Escuelab: SomosAzucar

Estamos transmitiendo ya en vivo preparando nuestro conversatorio sobre la iniciativa SomosAzúcar.



Si prefieren, pueden acceder al video directamente en el vínculo:
http://giss.tv:8000/somosazucar.ogg

Saludos desde Lima

martes, 20 de octubre de 2009

*** Convocatoria SugarLabs - SomosAzucar ***


Saludos a todos nuestros amigos.

Desde 2007 se han distribuído en el Perú un número
nada despreciable de alrededor de unas 200.000 laptops
XO de OLPC con el entorno de aprendizaje Azúcar (Sugar).

Azúcar es un entorno basado en ideas construccionistas
que promueve el aprendizaje colaborativo por medio de
Actividades que desarrollan el pensamiento crítico,
corazón de una educación de calidad. Diseñado desde
cero con estos fines, Azúcar es una alternativa al
software tradicional "de oficinista".

Azúcar es Software Libre y funciona en cualquier
computadora.

Tendremos el honor de recibir la visita de nuestro amigo y
mentor Walter Bender, quien ha sido invitado a Lima por
la USMP para el evento Freedom & Open Source Day.

Walter, fue presidente de Software para OLPC y director
del Media Lab del MIT entre 2000 y 2006. Actualmente
impulsa la iniciativa comunitaria SugarLabs, que
ha tomado la responsabilidad de continuar con el
desarrollo de la plataforma Azúcar.

El objetivo de nuestra reunión es entablar un diálogo sobre
la creación del laboratorio local de SugarLabs en el Perú,
presentar la propuesta que venimos trabajando desde
el colectivo FuenteLibre y el proyecto SomosAzúcar,
iniciativa que cuenta con el respaldo de Escuelab.Org.

Quienes vengan, tendrán oportunidad de experimentar la
última versión de Azúcar, sobre Trisquel GNU en nuestro
laboratorio informático libre, y también las laptops XO
del proyecto OLPC.

Convocamos especialmente a todas las comunidades con
un interés en la Educación y el Software Libre,
a la comunidad OLPC, los grupos de investigación de las
distintas universidades que trabajan con Azúcar
(Chicos de la UNI, Católica, USMP, etc), y también a todos
quienes se sientan inspirados con la misión de transformar
la educación empleando tecnología libre, apropiable y
sostenible.

Maestros, educadores, desarrolladores, diseñadores,
artistas, artesanos y autodidactas, activistas de la cultura
libre y de compartir el conocimiento, están invitados
y bienvenidos a esta reunión.

Igualmente queremos invitar a todas las instituciones
que deseen participar de este diálogo. Esperamos poder
transmitir en vivo el evento por Internet, y dejar un registro.

Los esperamos en Escuelab Lima Centro, a media cuadra
de la plaza San Martín, Jirón de la Unión 1044, piso 5,
este jueves 22 a las 7.00 PM.

¡Acceso Libre! ¡Cultura Libre!

--
Sebastian Silva

PD: ¡Agradecemos a USMP haber traído a Walter a nuestro
país nuevamente!

sábado, 10 de octubre de 2009

Dependencia tecnológica VS Educación

Este es el e-mail que mandé a la lista de correo del Peruvian Linux User Group acerca de incluir Software Libre (Ej: GNU+Linux) en Educación. ¿Cómo lo hice? Solo traté de blindarlo con la mayor cantidad de evidencia que he encontrado. Por favor, atáquenlo, a fin de pulirlo y ofrecer mejores argumentos ante la gente que aún defiende Windows en Educación y toda la dependencia tecnológica que sigue generando.

Date: Sun, 4 Oct 2009 17:32:34 -0500
Delivered-To: alfredo@fuentelibre.org
Subject: Re: [l-plug] 1000 xo con windows y office llegan a ica
From: =?ISO-8859-1?Q?Alfredo_Guti=E9rrez?=
To: linux-plug@linux.org.pe
Cc: Sebastian Silva

Amigos:

Hay mucha gente trabajando para Microsoft (directa o indirectamente), que ingenuamente cree que está contribuyendo a una mejor educación, pero está siendo condicionada por el pan para sus hijos. Y los comprendemos. Los seres humanos seguimos actuando mayormente por miedo a la escasez y/o avaricia; y el CEO de Microsoft actual Steve Ballmer no es la excepción. Hay que resaltar las razones éticas de por qué no deberíamos incluir software privativo en la educación de los niños. Yo como estudiante de Pedagogía he encontrado dos que creo cruciales:

1) Durante la infancia somos curiosos. Queremos saber muchas veces cómo funcionan las cosas por dentro. La "Pedagogía de la Pregunta" como yo y muchos otros la llaman es crucial. Los niños tienen sed de saber. Sus neuronas interactuan entre sí mucho más rapidamente. Su sed de saber humilla a cualquier científico remunerado de una corporación. Lo peor que se le puede hacer pedagógicamente a un niño es quitarle las ganas de preguntar, su curiosidad. Y en el futuro nos preguntará: "Profesor, ¿Cómo funciona el programa que nos permite usar nuestra computadora?"

Bien, si usamos Windows o cualquier otro software privativo, lo que haremos será responderle: "No. No puedes saberlo: está prohibido que sepas como funciona. Está protegido por una licencia/patente. Se nos está prohibido conocer. Por lo tanto, se nos está prohibido
investigar".

¡¡¡¿ESO ES LO QUE VAMOS A TENER QUE DECIR LOS PROFESORES DEL FUTURO?!!!

2) Durante la infancia tendemos a compartir nuestras cosas. Compartimos nuestros juguetes, nuestras ideas, nuestra forma de hacer para jugar. Apenas el niño consigue o logra algo, lo comparte de modo innato. La razón evoluciona del "querer destacarse" al "jugar juntos". El valor del compartir en lo personal me permite afirmar que la humanidad tiene esperanza. Si el estudiante toma una foto o comparte una forma nueva de dibujar un octaedro en TortugArte (Logo en Sugar), y deja que otros la copien libremente, está compartiendo. A menos que sea condicionado, no crece bajo el dogma de temor/egoísmo que dicta: "esto es mío porque a mí se me ocurrió primero", "me exprimí los sesos trabajando, al diablo si realmente lo necesitan, tengo derecho a lucrar con ello" y cosas claramente antipedagógicas parecidas propuestas por la Bussiness Software Alliance. Ni qué decir de las compañías de shareware que intentarán exprimir los alicaídos bolsillos de los padres de familia y profesores.

Bien, si usamos Windows o cualquier otro software privativo en educación para niños, lo que haremos cuando se le ocurra compartir será estigmatizar su práctica llamándolo "pirata", cuando sabemos que ese y otros términos como "propiedad intelectual" fueron la propaganda de abogados europeos que hace siglos defendían no los derechos de los escritores y artistas, sino las regalías de las empresas editoriales que buscaban la exclusividad de la comercialización de una parte de la cultura. Este miedo (egoísmo para la propia preservación) a la escasez ha retroalimentado el círculo vicioso a lo largo de la historia de la economía de mercado.

¡¡¡¿VAMOS A LLAMAR "DELINCUENTE" A UN NIÑO POR PRACTICAR EL VALOR HUMANO DE COMPARTIR?!!!

A diferencia de la problemática, hay una "solucionática", que es la de usar Software Libre exclusivamente:
http://www.gnu.org/philosophy/schools.es.html

"Cuando no se sabe la verdad, es fácil dominar a las masas", dicen. Yo no pretendo ser el poseedor de la verdad ni mucho menos, asi que si alguien encuentra razones más elevadas que las que expongo, pues me quito de en medio. Pero esto es lo que yo en mi calidad de humilde estudiante-investigador, he encontrado.

Podríamos engatuzar a las comunidades rurales diciéndoles: "gratis: cero dólares", pero ellos, a los que les hemos impuesto nuestra "propiedad privada" por encima de su "propiedad comunitaria" tan eficiente para ellos y la naturaleza durante milenios, serían nuestros hamsters en la rueda del software privativo. Y eso es sumamente cruel.

La estrategía de cualquier compañía o persona dueña que tenga la sartén por el mango será el de repartir migajas y quedar como benefactor socialmente comprometido:
http://www.ted.com/talks/lang/spa/bill_gates_unplugged.html

No digo que el dar está mal. No importa la cantidad. Pero debemos resolver si uno está poniéndose en medio hacia las soluciones. Cabría preguntarse: ¿Quién dá para mejor? Este ex-CEO dio de lo que le sobra, mas toda esta multitud de programadores dio tiempo e ingenio al trabajar para un sistema operativo que sirve a todos libremente y además gratis. Siguen desarrollando desinteresadamente para Sugar. Las ideas que uno pueda tener son buenas hasta que se contrapone con una solucion mejor. La idea que resulta errada es de celebración también: nos permite dar un paso hacia la idea cuya práctica sea más eficiente para los seres vivos.

Creo que la estrategia a seguir es informar a la comunidad educativa y de software libre acerca de este asunto. Luego, debatirlo de verdad. Un profesor de matemáticas podría encontrar increíbles las líneas en Python que responden al algoritmo que hace funcionar la calculadora de Sugar. Esto no lo puedes tener en Windows ni en ningún otro software privativo. ¿La educación sirve para la investigación y el descubrimiento para mejorar o para que condiciones a un ser humano a recibir cosas y tener un patrón que lo mande o lo despida? Hasta el momento como sociedad hemos priorizado lo segundo, con resultados que todos conocemos, no son los más óptimos.

Si gente como Bill Gates son inocentes en esto o impúnemente pérfidos en imponer su modelo de negocio extendiendo el condicionamiento a los ciudadanos del futuro, y no decimos ni hacemos nada al respecto, el futuro en libertad de nuestros niños, futuros ciudadanos, está en entredicho.

Si le decimos SI al software libre para los niños, tengamos la coherencia pedagógica de decir NO al software privativo. Temo que la pelota no está en manos del estado, sino en ciudadanos
comunes como nosotros.

Alfredo Gutiérrez

P.D. El problema que pueda tener con la regla de Nettiquette "No escribas nada que no quisieras que lea tu actual ó futuro empleador" es problema mio. Podría en el futuro ser despedido o desaparecido por intereses empresariales. No seré el primero. Mucho menos, el último.
Bill, ¡Quítate de en medio!


El día 2 de octubre de 2009 20:11, Sebastian Silva
escribió:

> Con respecto a este punto debo declarar que estoy en desacuerdo.
> Yo personalmente y otros voluntarios de FuenteLibre como Alfredo Gutiérrez
> y también Kiko Mayorga de Escuelab.Org, trabajamos cercanamente con el
> ministerio de educación, con la dirección de educación primaria, quienes
> tienen un modelo de atención pedagógico que se apalanca con Azúcar (Sugar)
> que es la plataforma de aprendizaje libre que desarrollamos desde SugarLabs.
>
> Azúcar (Sugar) es un entorno de aprendizaje construccionista basado en las
> ideas de Seymour Papert, Walter Bender, Alan Kay, entre otros.
>
> Estos modelos tienen mucho sustento teórico y están bastante validados y
> además
> resuenan con el trabajo de pedagogos de la región como Paulo Freire.
>
> XP en la XO es una estupidez, no funciona bien, y es el intento tardío de un
> incumbente de hacer imagen (como este press release que será difundido hasta
> el cansancio para que hasta gente "informada" del software libre se eche a
> morir y piense que ya las 250.000 XO tendran windows).
>
> Lo cierto es que las XO con XP carecen funcionalidad, requieren de hardware
> adicional (más memoria ram, y una tarjeta SD) - no se consigue facilmente
> esa
> versión adaptada, y entiendo que es compleja de instalar, etc.
>
> Las XO infectadas con windows, entiendo, son dual boot y por más que
> MS financie estudios de validez pedagógica, parte de nuestra labor es dar a
> conocer los conflictos de interés en el estudio, que creo que es evidente.
>
> Debemos evitar que este tipo de des-información dañe nuestra perspectiva.
>
> Por lo pronto estemos atentos y tratemos de detener la bola de FUD del
> imperio oscuro, digamos, por los niños, ¿no?
>
> Sebastian
>

Sesión en Vivo: Instalación de Trisquel

Estamos transmitiendo en vivo desde Escuelab:

El stream se puede ver con VLC, totem, etc,
*incluso desde una XO de OLPC*

http://giss.tv:8000/somosazucar.ogg

Seguir el siguiente Link para ver en el navegador (FF3.5 o Java o VLC Plugin)

http://giss.tv/interface/?mp=somosazucar.ogg

Pensamos aparecer por #trisquel en Freenode...

Saludos en Vivo desde Escuelab

Somos Azúcar

jueves, 8 de octubre de 2009

Convocatoria: Cuerpo de Instaladores Libres

Installfest - Foro de la Cultura Solidaria

Estamos conformando un equipo de entusiastas de la cultura libre quienes
acepten el desafío de empujar las barreras del intercambio del
conocimiento. Concretamente este equipo tendrá la misión de producir e
implementar laboratorios / cabinas con Trisquel GNU (Linux).

La intención no es redactar un «manual» sino una metodología integral de
implementación de informática libre ( como proceso pedagógico
comunitario ).

Estamos desarrollando tecnología social.

Estaremos preparándonos para la primera iteración de una implementación
en el InstallFest del Foro de la Cultura Solidaria de Villa El Salvador.

http://ourproject.org/moin/Install_Party_Villana

Interesados, curiosos, geeks, activistas,

presentarse en Escuelab Lima, calle Belén 1044 - 5to piso,

a media cuadra de la Plaza San Martín, este Sábado 10, a las 10am.


Metodología:

Sesión Creativa / Práctica

Se instalará Trisquel GNU y entorno educativo Azúcar

En simultáneo se hará sesión de ideas / recomendaciones

Se ligará a todos en red social libre http://Identi.ca/


Saberes Nómadas / FuenteLibre / Escuelab