Filtrar o no filtrar... la alternativa es esa

"Un profesor que puede ser substituido por una máquina... debería serlo"
Sir Arthur C. Clarke

Este es otro de esos emails tranquilos que mando al PLUG (Peruvian Linux User Group) que necesito blindar con más pruebas. La pregúnta fué acerca de cual es el mejor control parental (o filtro de páginas web para adultos) en Ubuntu GNU+Linux. ¿No sería mejor disfrutar internet junto con él? Ataquen este email también por favor.


de: Alfredo Gutiérrez
hora local del remitente: Enviado a la(s) 22:30 (GMT-05:00). Hora local del remitente: 13:31 ✆
para: linux-plug@linux.org.pe
fecha: 18 de enero de 2010 22:30
asunto Re: [l-plug] Por favor, cual es el mejor control parental para UBUNTU y SUSE
enviado por: fuentelibre.org


A ver, primero las malas:

Como estudiante de pedagogía debo decir, que me resultaría un poco ingenuo pensar que un niño no tenga interés (de hecho lo tiene) de encontrar la forma de saltarse un control (control parental en este caso). De hecho, SIEMPRE -repito- SIEMPRE encuentran la forma de saltarse CUALQUIER forma de restricción, más temprano que tarde. Si no hallan la forma por sí solos, buscan ayuda con los hermanos mayores de sus amigos a cambio de dinero. Sobre todo en sectores socio-económicos pudientes. Así configures iptables en un servidor blindado aparte para que solo se conecten a ti y a nadie más, SIEMPRE van a encontrar la forma (hardware, software, etc).

Además, ¿No habría algún peligro si tu dejaras a tu hijo en pleno centro de Lima sin pasaje y sin explicación, y esperaras hasta la noche a ver si regresa a la casa SOLITO? La tecnología ayuda en muchas cosas, pero tampoco es la panacea. En el mejor de los casos, dejar a un menor de edad a merced de Internet sin supervisión adulta es como dejar que puedan ver programación para adultos en horario diurno. Ni qué decir de los delitos contra niños que se cometen, perpetrados hasta por adolescentes. Las madres de familia adolescentes que se embarazaron con el estúpido que encontraron en el chat no dejarían que a sus propias hijas les pase lo mismo. (Lógico ¿no?)
http://www.informaticaforense.com/criminalistica/el-grooming-de-ninos-por-internet-delitos-contra-ninos-en-internet.html

Concuerdo contigo en que es una decisión difícil para ti. Muchísimos padres de familia TIENEN EN MENTE REDUCIR COSTOS gracias a la televisión y al condicionamiento del que son víctimas. Resultado: Ponen filtros de páginas, que además rara vez concuerdan con el criterio de clasificación que un padre propondría, sino mas bien el que más convenga al bolsillo del fabricante de un producto ("hey... tu viejo ha puesto este control parental, pero nosotros podemos venderte este juego XXX para tu XBOX 360") Estas y otras cosas siguen ocurriendo en las cabinas internet de los conos donde los cabineros convencen a los padres de familia que sus cabinas tienen el mejor filtro y son seguras para los niños de la cuadra.

Hay una forma de resolver esto, y es que tú (u otro adulto responsable) asista a tus hijos MIENTRAS estén conectados a Internet. Un adulto que hable con ellos MIENTRAS navegan en el mar de contenidos puestos por adultos que es Internet. (de paso que no quedas como un dictador que levanta un muro). Aun la mayoría de páginas "diseñadas para niños" tienen la intención que les compres el último juguete marca tal. Un pedazo de software NO REEMPLAZA el criterio de un adulto en estos temas TAN DELICADOS. ("Si el trabajo de una máquina pudiera reemplazar el trabajo de un profesor... pues debería hacerlo"). En la infancia, los niños no deberían pasar mas de tres horas diarias delante de una pantalla (incluso menos). Los niños deben jugar. Tener contacto humano que cimente las bases de su integración a su entorno inmediato, a su futuro mundo adulto. Y si no tienes a ningún adulto en casa a esas horas, mejor busca otro trabajo, o llama o contrata a alguien responsable, si es que no quieres en el futuro seres humanos de claras tendencias antisociales, incluso violentas (gracias, Counter Strike) que luego deberán resolver sus problemas con un psicólogo (S/. 50.00 la sesión por hora, por supuesto).

La única buena:

Tus hijos aun están pequeños. Como padre de familia, puedes aun trascender a la manada de padres que anteponen costos al futuro sano de sus hijos.

Alfredo Gutiérrez.

P.D. Disculpen si a veces soy un poco crudo en estos temas, pero es de buena onda, con toda la evidencia que encuentro.

Transmisión en Vivo desde Escuelab: SomosAzucar

Estamos transmitiendo ya en vivo preparando nuestro conversatorio sobre la iniciativa SomosAzúcar.



Si prefieren, pueden acceder al video directamente en el vínculo:
http://giss.tv:8000/somosazucar.ogg

Saludos desde Lima

*** Convocatoria SugarLabs - SomosAzucar ***

Saludos a todos nuestros amigos.

Desde 2007 se han distribuído en el Perú un número
nada despreciable de alrededor de unas 200.000 laptops
XO de OLPC con el entorno de aprendizaje Azúcar (Sugar).

Azúcar es un entorno basado en ideas construccionistas
que promueve el aprendizaje colaborativo por medio de
Actividades que desarrollan el pensamiento crítico,
corazón de una educación de calidad. Diseñado desde
cero con estos fines, Azúcar es una alternativa al
software tradicional "de oficinista".

Azúcar es Software Libre y funciona en cualquier
computadora.

Tendremos el honor de recibir la visita de nuestro amigo y
mentor Walter Bender, quien ha sido invitado a Lima por
la USMP para el evento Freedom & Open Source Day.

Walter, fue presidente de Software para OLPC y director
del Media Lab del MIT entre 2000 y 2006. Actualmente
impulsa la iniciativa comunitaria SugarLabs, que
ha tomado la responsabilidad de continuar con el
desarrollo de la plataforma Azúcar.

El objetivo de nuestra reunión es entablar un diálogo sobre
la creación del laboratorio local de SugarLabs en el Perú,
presentar la propuesta que venimos trabajando desde
el colectivo FuenteLibre y el proyecto SomosAzúcar,
iniciativa que cuenta con el respaldo de Escuelab.Org.

Quienes vengan, tendrán oportunidad de experimentar la
última versión de Azúcar, sobre Trisquel GNU en nuestro
laboratorio informático libre, y también las laptops XO
del proyecto OLPC.

Convocamos especialmente a todas las comunidades con
un interés en la Educación y el Software Libre,
a la comunidad OLPC, los grupos de investigación de las
distintas universidades que trabajan con Azúcar
(Chicos de la UNI, Católica, USMP, etc), y también a todos
quienes se sientan inspirados con la misión de transformar
la educación empleando tecnología libre, apropiable y
sostenible.

Maestros, educadores, desarrolladores, diseñadores,
artistas, artesanos y autodidactas, activistas de la cultura
libre y de compartir el conocimiento, están invitados
y bienvenidos a esta reunión.

Igualmente queremos invitar a todas las instituciones
que deseen participar de este diálogo. Esperamos poder
transmitir en vivo el evento por Internet, y dejar un registro.

Los esperamos en Escuelab Lima Centro, a media cuadra
de la plaza San Martín, Jirón de la Unión 1044, piso 5,
este jueves 22 a las 7.00 PM.

¡Acceso Libre! ¡Cultura Libre!

--
Sebastian Silva

PD: ¡Agradecemos a USMP haber traído a Walter a nuestro
país nuevamente!

Dependencia tecnológica VS Educación

Este es el e-mail que mandé a la lista de correo del Peruvian Linux User Group acerca de incluir Software Libre (Ej: GNU+Linux) en Educación. ¿Cómo lo hice? Solo traté de blindarlo con la mayor cantidad de evidencia que he encontrado. Por favor, atáquenlo, a fin de pulirlo y ofrecer mejores argumentos ante la gente que aún defiende Windows en Educación y toda la dependencia tecnológica que sigue generando.

Date: Sun, 4 Oct 2009 17:32:34 -0500
Delivered-To: alfredo@fuentelibre.org
Subject: Re: [l-plug] 1000 xo con windows y office llegan a ica
From: =?ISO-8859-1?Q?Alfredo_Guti=E9rrez?=
To: linux-plug@linux.org.pe
Cc: Sebastian Silva

Amigos:

Hay mucha gente trabajando para Microsoft (directa o indirectamente), que ingenuamente cree que está contribuyendo a una mejor educación, pero está siendo condicionada por el pan para sus hijos. Y los comprendemos. Los seres humanos seguimos actuando mayormente por miedo a la escasez y/o avaricia; y el CEO de Microsoft actual Steve Ballmer no es la excepción. Hay que resaltar las razones éticas de por qué no deberíamos incluir software privativo en la educación de los niños. Yo como estudiante de Pedagogía he encontrado dos que creo cruciales:

1) Durante la infancia somos curiosos. Queremos saber muchas veces cómo funcionan las cosas por dentro. La "Pedagogía de la Pregunta" como yo y muchos otros la llaman es crucial. Los niños tienen sed de saber. Sus neuronas interactuan entre sí mucho más rapidamente. Su sed de saber humilla a cualquier científico remunerado de una corporación. Lo peor que se le puede hacer pedagógicamente a un niño es quitarle las ganas de preguntar, su curiosidad. Y en el futuro nos preguntará: "Profesor, ¿Cómo funciona el programa que nos permite usar nuestra computadora?"

Bien, si usamos Windows o cualquier otro software privativo, lo que haremos será responderle: "No. No puedes saberlo: está prohibido que sepas como funciona. Está protegido por una licencia/patente. Se nos está prohibido conocer. Por lo tanto, se nos está prohibido
investigar".

¡¡¡¿ESO ES LO QUE VAMOS A TENER QUE DECIR LOS PROFESORES DEL FUTURO?!!!

2) Durante la infancia tendemos a compartir nuestras cosas. Compartimos nuestros juguetes, nuestras ideas, nuestra forma de hacer para jugar. Apenas el niño consigue o logra algo, lo comparte de modo innato. La razón evoluciona del "querer destacarse" al "jugar juntos". El valor del compartir en lo personal me permite afirmar que la humanidad tiene esperanza. Si el estudiante toma una foto o comparte una forma nueva de dibujar un octaedro en TortugArte (Logo en Sugar), y deja que otros la copien libremente, está compartiendo. A menos que sea condicionado, no crece bajo el dogma de temor/egoísmo que dicta: "esto es mío porque a mí se me ocurrió primero", "me exprimí los sesos trabajando, al diablo si realmente lo necesitan, tengo derecho a lucrar con ello" y cosas claramente antipedagógicas parecidas propuestas por la Bussiness Software Alliance. Ni qué decir de las compañías de shareware que intentarán exprimir los alicaídos bolsillos de los padres de familia y profesores.

Bien, si usamos Windows o cualquier otro software privativo en educación para niños, lo que haremos cuando se le ocurra compartir será estigmatizar su práctica llamándolo "pirata", cuando sabemos que ese y otros términos como "propiedad intelectual" fueron la propaganda de abogados europeos que hace siglos defendían no los derechos de los escritores y artistas, sino las regalías de las empresas editoriales que buscaban la exclusividad de la comercialización de una parte de la cultura. Este miedo (egoísmo para la propia preservación) a la escasez ha retroalimentado el círculo vicioso a lo largo de la historia de la economía de mercado.

¡¡¡¿VAMOS A LLAMAR "DELINCUENTE" A UN NIÑO POR PRACTICAR EL VALOR HUMANO DE COMPARTIR?!!!

A diferencia de la problemática, hay una "solucionática", que es la de usar Software Libre exclusivamente:
http://www.gnu.org/philosophy/schools.es.html

"Cuando no se sabe la verdad, es fácil dominar a las masas", dicen. Yo no pretendo ser el poseedor de la verdad ni mucho menos, asi que si alguien encuentra razones más elevadas que las que expongo, pues me quito de en medio. Pero esto es lo que yo en mi calidad de humilde estudiante-investigador, he encontrado.

Podríamos engatuzar a las comunidades rurales diciéndoles: "gratis: cero dólares", pero ellos, a los que les hemos impuesto nuestra "propiedad privada" por encima de su "propiedad comunitaria" tan eficiente para ellos y la naturaleza durante milenios, serían nuestros hamsters en la rueda del software privativo. Y eso es sumamente cruel.

La estrategía de cualquier compañía o persona dueña que tenga la sartén por el mango será el de repartir migajas y quedar como benefactor socialmente comprometido:
http://www.ted.com/talks/lang/spa/bill_gates_unplugged.html

No digo que el dar está mal. No importa la cantidad. Pero debemos resolver si uno está poniéndose en medio hacia las soluciones. Cabría preguntarse: ¿Quién dá para mejor? Este ex-CEO dio de lo que le sobra, mas toda esta multitud de programadores dio tiempo e ingenio al trabajar para un sistema operativo que sirve a todos libremente y además gratis. Siguen desarrollando desinteresadamente para Sugar. Las ideas que uno pueda tener son buenas hasta que se contrapone con una solucion mejor. La idea que resulta errada es de celebración también: nos permite dar un paso hacia la idea cuya práctica sea más eficiente para los seres vivos.

Creo que la estrategia a seguir es informar a la comunidad educativa y de software libre acerca de este asunto. Luego, debatirlo de verdad. Un profesor de matemáticas podría encontrar increíbles las líneas en Python que responden al algoritmo que hace funcionar la calculadora de Sugar. Esto no lo puedes tener en Windows ni en ningún otro software privativo. ¿La educación sirve para la investigación y el descubrimiento para mejorar o para que condiciones a un ser humano a recibir cosas y tener un patrón que lo mande o lo despida? Hasta el momento como sociedad hemos priorizado lo segundo, con resultados que todos conocemos, no son los más óptimos.

Si gente como Bill Gates son inocentes en esto o impúnemente pérfidos en imponer su modelo de negocio extendiendo el condicionamiento a los ciudadanos del futuro, y no decimos ni hacemos nada al respecto, el futuro en libertad de nuestros niños, futuros ciudadanos, está en entredicho.

Si le decimos SI al software libre para los niños, tengamos la coherencia pedagógica de decir NO al software privativo. Temo que la pelota no está en manos del estado, sino en ciudadanos
comunes como nosotros.

Alfredo Gutiérrez

P.D. El problema que pueda tener con la regla de Nettiquette "No escribas nada que no quisieras que lea tu actual ó futuro empleador" es problema mio. Podría en el futuro ser despedido o desaparecido por intereses empresariales. No seré el primero. Mucho menos, el último.
Bill, ¡Quítate de en medio!


El día 2 de octubre de 2009 20:11, Sebastian Silva
escribió:

> Con respecto a este punto debo declarar que estoy en desacuerdo.
> Yo personalmente y otros voluntarios de FuenteLibre como Alfredo Gutiérrez
> y también Kiko Mayorga de Escuelab.Org, trabajamos cercanamente con el
> ministerio de educación, con la dirección de educación primaria, quienes
> tienen un modelo de atención pedagógico que se apalanca con Azúcar (Sugar)
> que es la plataforma de aprendizaje libre que desarrollamos desde SugarLabs.
>
> Azúcar (Sugar) es un entorno de aprendizaje construccionista basado en las
> ideas de Seymour Papert, Walter Bender, Alan Kay, entre otros.
>
> Estos modelos tienen mucho sustento teórico y están bastante validados y
> además
> resuenan con el trabajo de pedagogos de la región como Paulo Freire.
>
> XP en la XO es una estupidez, no funciona bien, y es el intento tardío de un
> incumbente de hacer imagen (como este press release que será difundido hasta
> el cansancio para que hasta gente "informada" del software libre se eche a
> morir y piense que ya las 250.000 XO tendran windows).
>
> Lo cierto es que las XO con XP carecen funcionalidad, requieren de hardware
> adicional (más memoria ram, y una tarjeta SD) - no se consigue facilmente
> esa
> versión adaptada, y entiendo que es compleja de instalar, etc.
>
> Las XO infectadas con windows, entiendo, son dual boot y por más que
> MS financie estudios de validez pedagógica, parte de nuestra labor es dar a
> conocer los conflictos de interés en el estudio, que creo que es evidente.
>
> Debemos evitar que este tipo de des-información dañe nuestra perspectiva.
>
> Por lo pronto estemos atentos y tratemos de detener la bola de FUD del
> imperio oscuro, digamos, por los niños, ¿no?
>
> Sebastian
>

Sesión en Vivo: Instalación de Trisquel

Estamos transmitiendo en vivo desde Escuelab:

El stream se puede ver con VLC, totem, etc,
*incluso desde una XO de OLPC*

http://giss.tv:8000/somosazucar.ogg

Seguir el siguiente Link para ver en el navegador (FF3.5 o Java o VLC Plugin)

http://giss.tv/interface/?mp=somosazucar.ogg

Pensamos aparecer por #trisquel en Freenode...

Saludos en Vivo desde Escuelab

Somos Azúcar

Convocatoria: Cuerpo de Instaladores Libres

Installfest - Foro de la Cultura Solidaria

Estamos conformando un equipo de entusiastas de la cultura libre quienes
acepten el desafío de empujar las barreras del intercambio del
conocimiento. Concretamente este equipo tendrá la misión de producir e
implementar laboratorios / cabinas con Trisquel GNU (Linux).

La intención no es redactar un «manual» sino una metodología integral de
implementación de informática libre ( como proceso pedagógico
comunitario ).

Estamos desarrollando tecnología social.

Estaremos preparándonos para la primera iteración de una implementación
en el InstallFest del Foro de la Cultura Solidaria de Villa El Salvador.

http://ourproject.org/moin/Install_Party_Villana

Interesados, curiosos, geeks, activistas,

presentarse en Escuelab Lima, calle Belén 1044 - 5to piso,

a media cuadra de la Plaza San Martín, este Sábado 10, a las 10am.


Metodología:

Sesión Creativa / Práctica

Se instalará Trisquel GNU y entorno educativo Azúcar

En simultáneo se hará sesión de ideas / recomendaciones

Se ligará a todos en red social libre http://Identi.ca/


Saberes Nómadas / FuenteLibre / Escuelab

Porfavor Dennos Contenido Curricular: Parte 1 de 2

(Por Yamandú Ploskonka el 24 de Agosto - traducido desde OLPCNews)

Contenido curricular es todo aquello sobre lo que los profesores blablablean y que supuestamente debes aprender durante tu estadía obligatoria en la escuela.

Hay empleos "buenos" y empleos "malos".

Es natural y normal que la gente desee conseguir un "buen" trabajo, como son abogado, médico, o por lo menos un maestro o un policía. Teniendo realmente la posibilidad de elegir, es muy poco probable que algún niño, en cualquier parte del mundo, voluntariamente opte por una vida de cavar hoyos, de limpiar letrinas, o prostitución.

Hay una ruta establecida hacia los "buenos" empleos. Más allá de la riqueza y el poder heredado, la raza y fuera de los caprichos de la vida política, algún tipo de título universitario es necesario y parte de los requisitos esperados de entrada a una vida de más altos ingresos - especialmente si naciste en la parte equivocada de la ciudad, o continente.

Las universidades tienden a ser quisquillosas para configurar su ruta de obstáculos antes de soltar el trozo de cartón con letras elegantes, especialmente aquellas cuyos cartones se valoran más que los de las demás.

Esto involucra seguir instrucciones, memorizar, (mucho) leer lecturas asignadas y luego comentar sobre ellas, por escrito. Puede llegar el momento en que sea bienvenida la iniciativa y la creatividad, pero podría tardar bastante, si alguna vez ocurre. Incluso cuando te mandan a "investigar", en realidad es una pregunta con truco, la expectativa es que claramente terminarás con algun resultado predeterminado.

Verán, hay una especie de jerarquía, un club, con ciertos requisitos que se transforman en ritos de pasaje que es mejor no perderse o cuestionar. Ni siquiera puedes venir a la universidad si no has pasado ya por ciertos obstáculos previos. La Universidad llega como más años de labores duras, añadidas "por buena conducta" a los ya 12 años de estar sentado dentro de una habitación llena de gente, a los que uno fue sentenciado por ser niño.

Sí, ciertamente, muchos piensan que esta no es la mejor forma de producir la clase dirigente para el siglo 21. Se dice a menudo que los tomadores de decisiones deben ser flexibles, abiertos a nuevas ideas, deben pensar fuera del esquema, no siguiendo el precedente, excepto cuando eso sea lo que su jefe quiere que hagan.

Los ejecutivos de OLPC y su Equipo de Aprendizaje parecen ver que es hora de deshacernos de estos obstáculos. Lo cual es una buena idea, excepto que no va a funcionar. Al menos por un par generaciones, probablemente más.

Las universidades están cambiando, pero mayormente lo que cambia es un aumento irracional del costo de la matrícula. Siguen siendo tan vigilantes como siempre para lo que esperan de sus estudiantes, con respecto a lo que consideran "rendimiento".

Quieren confiabilidad, resultados y conformidad. Es decir, una vez que a un estudiante se le ha dado una tarea, deberá adherirse a ella, y completarla en la cantidad de tiempo asignado, y en un formato y forma específica.

Ellos quieren un cierto nivel básico de lo que llaman conocimiento.

Si bien ellos se quejan de una reducción de calidad en los postulantes, también es algo obvio que la educación primaria obligatoria, de "talla única" para todos, está en casi todos los libros... mientras educadores y pedagogos nos vienen diciendo que "enseñar para el examen" es malo.

¿No más exámenes para Ruanda?

Algunos voluntarios, ejecutivos de OLPC, el Equipo de Aprendizaje OLPC y los OLPCorps, por lo que sabemos, dicen que apoyan un modelo educativo de exploración y creatividad individual, usando la computadora portátil XO. No hay indicios de que ellos apoyen contenidos curriculares.

Materias curriculares, es lo que viene en las pruebas y exámenes - pruebas y exámenes que en la mayoría de lugares no consideran para nada la iniciativa personal.

Sí, es posible evaluar, medir y calificar la exploración individual, pero usualmente esto es una suerte de contradicción - digamos, si cualquier respuesta es válida, ¿cuál es el sentido de hacer una evaluación en primer lugar? ¿o de poner notas? También requiere de maestros altamente calificados para incentivar y desarrollar iniciativa, la misma clase de maestros de la que no tenemos suficientes. ¿Vamos a cambiar las reglas, o seguiremos negándonos a ver que ellas existen? Lo primero es poco probable, lo segundo es aparentemente la forma en que vamos. Lo que queda es afrontar la realidad, y hacer lo mejor que podamos, sin mentirnos a nosotros mismos o a los niños.

El fondo es que la educación con la XO, si se hace de la manera oficial de OLPC, está en el mejor de los casos diseñada para estar marginalmente conectada con los contenidos curriculares, las aulas y las expectativas reales de los docentes, los padres y el sistema educativo. Para integrar la XO a la clase, hoy en día, se requiere de un esfuerzo e inversión importante, que ha estado disponible, pero que dio a parar en otros lugares. Algunos maestros excepcionales y voluntarios ya forman parte de este esfuerzo, pero hasta el momento sin apoyo oficial alguno, de parte de OLPC, ni de los que siguen la línea oficial del partido de OLPC, ya sea en Uruguay, Perú, Ruanda ...